岁月如歌
上海教育出版社
郭宇一
目录
- 封面
- 版权页
- 目录页
- 绪论
- 一、课题的缘起与研究价值
- 二、相关研究综述
- 三、研究对象、范围和方法
- 四、研究创新之处
- 五、研究思路与结构安排
- 第一章 近代中国学校历史课程与新式历史教科书的出现
- 第一节 清末学制转型中的历史课程设置
- 一、中学历史课在中国的出现
- 二、“壬寅癸卯学制”中的历史课程
- 第二节 新式中学历史教科书的诞生
- 一、教会学校的启蒙和日本版历史教科书的传泽
- 二、国人自编历史教科书的起步
- 第二章 新的起点：民国中学历史教科书的初步发展（1912—1921年）
- 第一节 民初学制与中学历史教科书概况
- 一、“壬子癸丑学制”和“课程标准”的问世
- 二、民初国史教科书的原创与世界史教科书的编泽
- 第二节 教科书中的史观变化
- 一、对历史的认识
- 二、对历史分期的不同诠释
- 第三节 “民主”、“共和”理念下之教科书新貌
- 一、除旧布新
- 二、观念变迁
- 第四节 教科书的编撰特点
- 一、章节体例的发展
- 二、结构的扩充
- 第三章 成熟与多元：民国中学历史教科书的“黄金时代”（1922—1936年）
- 第一节 学制和中学历史课程标准（纲要）的演迸
- 一、“壬戌学制”和1923年中学历史课程纲要的出台
- 二、南京国民政府时期的学制调整与抗战前的中学历史课程标准
- 第二节 各种史学新思想在教科书中的涌现
- 一、进化史观的主导
- 二、“综合研究”的视野
- 三、唯物史观的萌芽
- 第三节 教科书内容特点剖析
- 一、教科书叙述中的个性解放精神
- 二、关注资本主义和社会主义的若干问题
- 三、倡导三民主义
- 四、谴责列强的侵略暴行，激发抵抗斗志
- 第四节 历史教科书编撰方面的完善
- 一、“二重证据法”等史学方法与成果的引入
- 二、体例和结构的发展
- 三、语言和文字编排的变化
- 第四章 工具性的强化：民国中学历史教科书的“变奏”（1937—1949年）
- 第一节 战时教育方针的制定和历史课程标准的修订
- 一、战时教育方针、政策的制定
- 二、历史课程标准的修正与改订
- 第二节 教科书叙述中的转变
- 一、弘扬传统文化和重视本国历史
- 二、政府和领袖的“宣传器”
- 第三节 教科书的史观和编撰概况
- 一、史观变化
- 二、编辑情况概述
- 第五章 民国中学历史教科书的编审与学者的思考
- 第一节 教科书的编审与“案件”
- 一、编审制度的变迁与教科书“案件”
- 二、剖析与反思
- 第二节 民国学者对中学历史教科书问题的思考
- 一、关于教科书的编写
- 二、关于教科书的使用
- 三、学者思考的价值
- 结语
- 一、民国时期史学和教育的发展是中学历史教科书近代化的推动因素
- 二、历史教科书是社会和时代变迁的“映射物”
- 三、教科书在一定程度上是政府意志和社会主流价值观的反映
- 四、借鉴与启示
- 参考文献
- 后记
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